1. ¿Da una definición de memoria? Es la función cognitiva que permite al ser humano registrar las diferentes informaciones que llegan al cerebro.
2. ¿con que fin almacena la información del cerebro? Para utilizarla cuando sea necesaria y poder tener una experiencia a lo largo del devenir del temporal de los días, meses y años.
3. ¿menciona las cuatro “C” del saber? Conexión, cognición, Comportamentalización y consolidación.
4. ¿cuál es la característica más notable que poseen los organismos con sistema nerviosos? El proceso de adquirir nueva información y almacenarla.
5. ¿a partir de qué momento del pensamiento se genera el aprendizaje? Se genera a partir de cuándo se adquiere una nueva información que genera cambios en nuestra cognición y conducta que favorecen la adaptación al medio.
6. ¿Qué relación hay entre el aprendizaje y la memoria?
No existe uno sin el otro ya que la memoria es el sitio donde se plasma un aprendizaje
7. ¿Cuáles tipos de memoria hay?
Memoria inmediata
Memoria mediata o a corto plazo
Memoria temporal (diferida o a largo plazo)
8. ¿Cuáles son los subsistemas de la memoria implícita?
· Aprendizaje procedimental de habilidades (Estriado)
· Priming y aprendizajes perceptivos (Neocórtex)
· Adquisición de hábitos (Estriado)
· Aprendizaje de respuestas emocionales
· Condicionamiento clásico simple
o Respuestas Emocionales (amígdala)
o Respuestas Esqueléticas (cerebelo)
· Otras formas de aprendizaje, como los no asociativos (vías reflejas)
9. Define los procesos de la Memoria de Trabajo
a) Control ejecutivo: Se referencia al mecanismo de procesamiento de la información
b) Sostenimiento activo: constituye el concepto de almacenamiento temporal
10. Define a que se refiere la memoria episódica y la memoria semántica
· Memoria episódica. Contiene información que corresponde al contexto temporoespacial; Memoria episódica, guarda una relación con los estados emocionales existentes durante la codificación de los acontecimientos, estas emociones también actúan como otro elemento temporo-espacial más que condiciona el almacenamiento de los episodios
· Memoria semántica. Se almacena el conocimiento de mundo independiente del contexto de adquisición o de la situación en el que fue aprendido, por ejemplo una suma, una ley gramatical.
Se organiza de tipo conceptual combinando unos conceptos con otros, de esta forma extrae la información de la memoria semántica que desde su origen no se almacenado
11. ¿Qué proceso debe pasar la información para que esta pueda ser recordada después de determinado tiempo?
Se inicia con la codificación, en la cual se prepara la información para que pueda ser almacenada, en el almacenamiento, se guarda según su utilidad en las diversas memorias y de acuerdo con la estrategia del individuo, la cual puede ser por medio de imágenes, palabras, anécdotas, etc., después pasa al siguiente paso, que es la recuperación, la cual se trata de que cuando el individuo requiere la información que fue guardada pueda recordarla por medio de su técnica de almacenamiento.
12. ¿Qué sucedería si no se almacena de forma adecuada la información?
Cuando la información no es almacenada de forma correcta, al querer recordar, cuando se requiera, se podría recordar solo por partes o en su caso olvidarse por completo.
13. ¿en qué tipos de memoria se puede almacenar información?
La información se puede guardar en todos los tipos de memoria conocidos, de corto plazo, de mediano plazo, semánticas, de largo plazo, de trabajo.
14. ¿Qué problemas se presentan cuando se tiene un síndrome amnésico?
De forma general se puede mencionar que se presentan daños de forma temporal o definitiva en alguna de las partes del cerebro, lo cual implica que puede haber pérdida de temporal, o permanente de algún tipo de memoria, pero también puede implicar que no se presentan daños en otras memorias.
15. ¿Qué pruebas se utilizan para evaluar la memoria cotidiana?
Test conductual de memoria, Rivermead (RBMT) y el Cuestionario de Olvidos Cotidianos (COC).
16. ¿Cuantos requisitos cubre el Test conductual de memoria, Rivermead (RBMT)?
Cubre tres requisitos. ¿Cuales son?
1. Que detectara problemas de la memoria cotidiana
2. Que tuviera una buena validez aparente de forma que lograra convencer a los neuropsicólogos,
3. Que permitiera controlar los cambios a lo largo del tiempo.
17. ¿Cuál es la otra evaluación que completa la anterior?
El Cuestionario de Olvidos Cotidianos (COC).
18. ¿Cuantas preguntas componen al Cuestionario de Olvidos Cotidianos?
Está compuesto de 68 preguntas.
19. ¿De cuantos temas está compuesto El Cuestionario de Olvidos Cotidianos?
De 10 temas o apartados.
20. ¿Cual es el filtro o control de la prueba?
Algún familiar que hace las veces de control al contestar las mismas preguntas que el paciente, conocedor de la forma de memoria del sujeto.
21. ¿Qué incluyen las tareas más útiles para evaluar los registros perceptuales?
Son los Completamiento de palabras y las de identificación perceptual de palabras o de imágenes presentadas de manera breve o degradada, el emparejamiento de palabras y de fluidez verbal semántica.
22. ¿En qué consiste la tarea de evaluación de emparejamiento de palabras?
Se le presenta un par de palabras semánticamente relacionadas, posteriormente se presenta una de ellas y se pide al sujeto que diga la primera que le venga a la mente.
23. ¿En qué consiste la tarea de fluidez verbal semántica?
Se presenta de una lista de palabras de las diferentes categorías semánticas, se aplica una prueba de fluidez verbal controlada, que incluye esas mismas categorías.
24. ¿Cuál es el objetivo de la memoria episódica?
Determinar si hay perdida de información, se evalúa hasta donde llega en el tiempo y cuánta información se ha perdido en cada etapa con lo que el paciente a estado familiarizado en cada uno de esos momentos.
25. ¿Cuáles son las limitaciones de la memoria episódica?
No es posible controlar los tipos de información por el tamaño, entonces la evaluación solo es aproximada, ya que solo se basara en los informes de la familia o a través de las entrevistas con el paciente.
26. ¿Qué son las variables a controlar?
Se trata de aquellas situaciones que pueden interferir en la evaluación de los procesos de aprendizaje.
27. ¿Menciona algunas de las variables a controlar?
Si se trata de aprendizaje intencional o incidental, numero de ensayos de aprendizaje, tipo de material a aprender y sus características.
28. ¿Qué test se utilizan para la evaluación del aprendizaje intencional de información verbal?
TAVEC: test de aprendizaje verbal España complutense, Test de aprendizajes de pares asociados verbales (PAL-V), Test de memoria discursiva España-complutense (MEDIEC).
29. ¿menciona algunas características del test de la figura compleja?
Sus características principales son. Que no tuviera significado, cuya ejecución grafica fuera fácil, su estructura de conjunto fuera compleja como para requerir habilidades perceptivas analíticas y organizativas.
Referencias
y http://www.neurowikia.es/content/bases-neurobiologicas-de-la-memoria-y-amnesias
y http://www.neurowikia.es/content/introduccion-las-areas-del-procesamiento-de-la-memoria
y http://www.lafun.com.ar/PDF/21-MT_en_los_procesos_de_48C50.pdf
y http://sergiourbano.blogia.com/2008/060901-fundamentos-biologicos-del-aprendizaje.php
y María Jesús Benedet (2002) (PDF). Neuropsicología Cognitiva. Aplicaciones a la clínica y a la investigación. Fundamento teórico y metodológico de la Neuropsicología Cognitiva. Madrid: Instituto de Migraciones y Servicios Sociales (IMSERSO). Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. ISBN 8484460479. (Páginas 158-190, 385-411
y M.C. Etchepareborda, L. Abad-Mas. (2005). Memoria de trabajo en los procesos básicos del aprendizaje. Dificultades del Aprendizaje. Revista de Neurología. Introducción a las áreas del procesamiento de la memoria. Bases neurobiológicas de la memoria y amnesias
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